EN NUESTRO CENTRO VIVIMOS EL ESPÍRITU NAVIDEÑO Y SOLIDARIO...

PORTAL UBICADO EN EL HALL DE SECUNDARIA



ARBOLITO NAVIDEÑO QUE ADORNA LA ENTRADA DEL COMEDOR

Imágenes correspondientes a la recogida de alimentos realizada en el Centro

25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia de Género

El 25 de noviembre fue declarado día Internacional contra la Violencia hacia la mujer en el Primer Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en julio de 1981.En este encuentro las mujeres denunciaron la violencia de género a nivel doméstico y la violación y el acoso sexual a nivel de estados incluyendo la tortura y los abusos sufridos por prisioneras políticas. Se eligió el 25 de noviembre para conmemorar el violento asesinato de las hermanas Mirabal (Patria, Minerva y Maria Teresa), tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos de la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana.

Esta reseña, que debería quedar en una anécdota de valor puramente histórico, sigue estando de actualidad. Decenas y decenas de mujeres siguen muriendo en 2010 por culpa de la violencia machista en este, nuestro moderno y civilizado país. Si todos tomáramos conciencia de esa intolerable realidad y la compartiéramos con nuestros hijos y alumnos, a lo mejor comenzaríamos a escribir en las conciencias de las generaciones venideras un futuro ajeno a la barbarie. La barbarie y el horror de la especie que se ensaña consigo misma.

Pena, luto, vergüenza, rabia, impotencia...

Día Internacional por la tolerancia

El próximo 16 de noviembre se celebra el Día Internacional por la Tolerancia, ese objetivo humano siempre por alcanzar...
Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...
La tolerancia, si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.
El mundo sueña con la tolerancia desde que es mundo, quizá porque se trata de una conquista que brilla a la vez por su presencia y por su ausencia. Se ha dicho que la tolerancia es fácil de aplaudir, difícil de practicar, y muy difícil de explicar. Y ahí está nuestro reto como educadores, como profesores y padres: adentrémonos en la complejidad de enseñar a nuestro chicos a ser tolerantes. Es el pilar fundamental sobre el que su educación se levantará sin fisuras. ¡Ánimo!

Para barrer las telarañas.

Era una provocación cómplice, un guiño para obñigarnos a padres y profesores a retomar nuestro Blog...
Ya se nos ocurrirá otra forma.

Releyendo poemas...

PALABRAS PARA JULIA

Tú no puedes volver atrás
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable.

Hija mía es mejor vivir
con la alegría de los hombres
que llorar ante el muro ciego.

Te sentirás acorralada
te sentirás perdida o sola
tal vez querrás no haber nacido.

Yo sé muy bien que te dirán
que la vida no tiene objeto
que es un asunto desgraciado.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

La vida es bella, ya verás
como a pesar de los pesares
tendrás amigos, tendrás amor.

Un hombre solo, una mujer
así tomados, de uno en uno
son como polvo, no son nada.

Pero yo cuando te hablo a ti
cuando te escribo estas palabras
pienso también en otra gente.

Tu destino está en los demás
tu futuro es tu propia vida
tu dignidad es la de todos.

Otros esperan que resistas
que les ayude tu alegría
tu canción entre sus canciones.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti
como ahora pienso.

Nunca te entregues ni te apartes
junto al camino, nunca digas
no puedo más y aquí me quedo.

La vida es bella, tú verás
como a pesar de los pesares
tendrás amor, tendrás amigos.

Por lo demás no hay elección
y este mundo tal como es
será todo tu patrimonio.

Perdóname no sé decirte
nada más pero tú comprende
que yo aún estoy en el camino.

Y siempre siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

José Agustín Goytisolo.
LETRILLA SATÍRICA

La pobreza. El dinero.

Pues amarga la verdad,
Quiero echarla de la boca;
Y si al alma su hiel toca,
Esconderla es necedad.
Sépase, pues libertad
Ha engendrado en mi pereza
La Pobreza.

¿Quién hace al tuerto galán
Y prudente al sin consejo?
¿Quién al avariento viejo
Le sirve de Río Jordán?
¿Quién hace de piedras pan,
Sin ser el Dios verdadero
El Dinero.

¿Quién con su fiereza espanta
El Cetro y Corona al Rey?
¿Quién, careciendo de ley,
Merece nombre de Santa?
¿Quién con la humildad levanta
A los cielos la cabeza?
La Pobreza.

¿Quién los jueces con pasión,
Sin ser ungüento, hace humanos,
Pues untándolos las manos
Los ablanda el corazón?
¿Quién gasta su opilación
Con oro y no con acero?
El Dinero.

¿Quién procura que se aleje
Del suelo la gloria vana?
¿Quién siendo toda Cristiana,
Tiene la cara de hereje?
¿Quién hace que al hombre aqueje
El desprecio y la tristeza?
La Pobreza.

¿Quién la Montaña derriba
Al Valle; la Hermosa al feo?
¿Quién podrá cuanto el deseo,
Aunque imposible, conciba?
¿Y quién lo de abajo arriba
Vuelve en el mundo ligero?
El Dinero.

F. Quevedo.

Erase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.

Y había también
un príncipe malo
y una bruja hermosa
y un pirata honrado.

Todas estas cosas
había una vez
cuando yo soñaba
un mundo al revés.

José Agustin Goytisolo

RAMÓN SE NOS JUBILA

    Soy docente y mi vocación nació en el instante en que escuché por primera vez una pregunta de la boca de un niño. Creo no equivocarme al afirmar que lo mismo sucedió a mi compañero Ramón.

    A Ramón lo conocí a comienzos de este mismo curso en que ya se jubila. Poco tiempo, sin duda. Pero confieso que han sido suficientes unos meses de convivencia laboral para aprender de su serenidad, de su discreción, de su sentido profundo de la responsabilidad, de su entrega absoluta al trabajo eficiente.

   Ahora se termina su trayectoria como profesional en activo. Le toca descansar y disfrutar de un merecido tiempo de ocio que todos sus compañeros le deseamos largo, placentero y confortante. Porque es la recompensa merecida a una vida de entrega a la enseñanza.

    Para él llega el tiempo de recordar momentos en que antiguos alumnos vuelven de visita al Centro alguna vez porque quieren saludar al maestro; o de evocar el nombre de aquellos cuyos hijos recibió  años más tarde para empezar de nuevo la tarea... Es tiempo para recordar que en el transcurso de un día se pedía a un enseñante que fuera enfermero, hallador de objetos perdidos, psicólogo, consejero, cuidador o padre por horas...  Es tiempo para recordar y para sonreír, porque de todo ello aprendió...

   Ramón ha sido siempre un enemigo acérrimo de la negatividad, del temor, de la conformidad, de los prejuicios, de la ignorancia y de la apatía. Sus grandes aliados han sido la inteligencia, la curiosidad, el apoyo en la comunidad educativa y por supuesto, la constancia. La mochila profesional que se lleva a casa va llena de recuerdos. Pero, además, sus compañeros del CEO Bethencourt y Molina le deseamos un presente y un futuro lleno de vida aún por estrenar. UN FUERTE ABRAZO.

May me ha pedido le publique su despedida.

May.

Tantas cosas que agradeceros tras este montón de años derrochados o bien aprovechados en darnos clase, que las despedidas se hacen cada vez más difíciles de asumir.

Este adiós no es definitivo, es más bien un hasta luego, porque siempre recordaremos todo lo que hemos aprendido gracias a ustedes, y cada uno de los ratos buenos y malos que pasamos. El profesorado en si es como una gran familia, y nosotros somos la casa común en la que conviven, que cuidan y valoran con tanto cariño y que, en el momento de las mudanzas, abandonan en mejor estado de lo que las encontraron, dejando el camino libre a otras familias.

El alumnado, mientras estamos estudiando en un mismo centro y viendo a los profesores día a día, no nos damos cuenta de lo mucho que importa la constancia de ellos en que aprendamos. Como sabéis no soy muy dada a las matemáticas ni a las ciencias en general, pero gracias a los maravillosos profesores que he tenido tanto para unas como para otras en las que se me dan mejor, estoy segura de haber salido ganando.

Debo agradecer a todos los profesores el empeño que tienen con nosotros y la paciencia con que nos aguantan muchas veces. Por ello esta despedida me cuesta tanto acabar. Llevo toda mi vida, desde los 3 años hasta los 17 que cumplo ahora, en el CEO, y nada va a cambiar que mi casa, toda mi vida, haya sido este centro, donde he pasado alegrías y penas, buenos y malos momentos y mejores y peores asignaturas con el tiempo.

Aunque he tenido profesores duros, siempre los he creído mi familia porque la mayoría de ellos me han visto crecer, les han dado clase a mis hermanos o primos y espero que sigan enseñándoles tan bien a ellos como me lo enseñaron todo a mí.

Por ello no debo olvidar a ninguno de los profesores del centro, que aunque me haya costado mucho, me han ayudado a madurar y me han dado ánimo de no abandonar nunca. Lo esencial de ir al colegio o al instituto no es aprender matemáticas, lenguaje o inglés, es aprender a vivir con los demás, aprender que no siempre las cosas salen como uno quiere y que no todo en la vida es el estudio. Espero que entendáis que aunque he cometido mis errores, que no han sido pocos, os agradezco a todos lo que habéis hecho por mi y mis compañeros.

A los que han sido mis tutores, mis profesores y mis segundos padres, a las madres del AMPA que nos enseña que, pase lo que pase, siempre van a estar nuestros padres para ayudarnos, a las cuidadoras del comedor y a el personal de la cocina por intentar mejorar nuestra dieta cada día, y, por último, al equipo directivo de los diferentes años, desde Josefina hasta, a día de hoy, Mercedes.

A todos vosotros os dejo hoy una despedida y una pequeña reflexión que tuve hace poco, cuando me di cuenta del poco tiempo que nos quedaba en el centro:

Siempre me quejaba de que pasaba más tiempo en el colegio que en mi casa, pero a día de hoy, me arrepiento de no haber pasado más tiempo conociendo a mis compañeros, a mis profesores y a sus diferentes modos de pensar, porque gracias a ellos soy hoy quien soy.

Te digo adiós y acaso con esta despedida

Mi más hermoso sueño muere dentro de mí,

Pero te digo adiós, para toda la vida,

Aunque toda la vida siga pensando en ti.

Jose Ángel Buesa- Poema de la despedida.

Para el centro en el que he pasado los mejores años de mi vida.

Maylin Leal Chen

Volvemos a tener huerto escolar

Este curso escolar hemos retomado en nuestro Centro las actividades en el huerto escolar, con los profesores y el alumnado de Atención Educativa. Después de un continuo y cuidadoso trabajo de meses, este mes de junio está siendo testigo de los frutos del esfuerzo. Una prueba de ellos son las imágenes que acompañan a esta reseña.

La mascota "Superberenjena" se realizó en la semana cultural del Centro y supuso un trabajo interdisciplinar entre Tecnología y Plástica. Se realizó con el grupo de 3ºB de la ESO. Se diseñaron 3 mascotas para colocarlas en diferentes zonas del centro indicando la ubicación del huerto escolar. Cabe destacar como detalle entrañable que los alumnos de 3ºB mientras realizaban la mascota recordaron muy positivamente su propia experiencia en Primaria trabajando este mismo huerto. Siempre es positivo recuperar aquellas experiencias, vivencias o actividades de las que aprendemos algo bueno. Les presentamos a Superberenjena:

Y este es el huerto empezando a florecer. Felicitamos a todas las personas que han participado en el proyecto. Creo hablar en nombre de toda la Comunidad Educativa al decir que estamos muy orgullosos de nuestro huerto:

Le jeu.

EN GENERAL. Lo cierto es que el curso está prácticamente acabado y "El juego" que empezamos en Semana Santa no lo hemos terminado. Supongo que los motivos son muchos, pero fundamentalmente que los dos recursos que quería utilizar no me funcionaron en las pruebas como esperaba; ver el título en un cine en Francia dando el nombre de la calle es una labor de mucha, mucha paciencia; y las web quest a las que yo accedí eran un mero listado de páginas; tendré que hacer un curso para volver sobre el tema.
Pero habrá que finalizarlo de alguna manera por varios motivos, que los alumnos que lo siguieron quieren acabarlo, que es malo dejar que las tareas se terminen por dejación, porque es cierto que habíamos prometido un premio, etc.
Fue una propuesta fuera del horario reglado y su objetivo era crear espacios en internet donde alumnos y profesor se relacionaran e ir viendo cómo hacerlo, porque es nuevo para todos...y creo que ha servido para lo que queríamos; les aseguro que yo he aprendido mucho sobre la técnica, sobre los alumnos y hasta sobre lo que me gusta y no a mí.
PARA LOS ALUMNOS. Si conseguiste las cinco portadas, para obtener uno de los premios (no será relacionado con la calificación, recuerda que la nota ahora es la de fin de curso) tienes que completar otros dos pasos:
a. Dejar un comentario a esta entrada diciendo quién eres y dando una opinión razonada sobre esta actividad. Pero lo tienes que hacer bien, "lo ke isimos fue estupendo" no es aceptable ni en el fondo ni en la forma. Si no lo haces con cuidado lo borraré y tendrás que hacerlo de nuevo.
b. Mandarme un correo diciéndome que tienes las portadas (el comentario aquí es para dar tu opinión)quién eres, o cualquier otra cosa a agustinfr1@gmail.com ...ni que decir tiene que no se aceptarán como validos aquellos mensajes por debajo de la capacidad de expresión que ustedes tienen; o si lo prefieres búscame con esa misma dirección en Facebook y déjame la información en el muro.

PARA LOS PADRES. Lo digo especialmente por los que acompañaron a sus hijos en todo o parte del juego, lograran o no las portadas; dejen también su comentario, pero no piensen que sería bueno hacerlo, sino háganlo, y lo digo por muchos motivos, entre otros para presumir de muchas entradas :); en serio, creo que deberíamos esforzarnos por ir creando una cultura en que sea habitual que compartamos comentarios, opiniones, disenciones, etc.en la red, porque es muy simple y como herramienta de comunicación la más potente, pero... para crear esa cultura y que lo veamos con normalidad y muchas familias quieran dejar sus ideas y leer las de los demás hay que empezar.
P.D. Lamento el papel que hago en este Blog de "majadero sobre la ortografía...", algún padre hasta me escribe "chuflas" (quiero creer que con cariño) sobre el tema; pero no me desdigo, si sus hijos pasan, y van a pasar, mucho tiempo y mucha parte de sus vidas en Internet tienen que aprender donde y cómo deben y pueden escribir, los van a evaluar por ello.

Un saludo.

CEO Solidario

Con motivo del pasado Dia Internacional del Libro y de los Derechos de Autor, el alumnado de nuestro Centro desarrolló una actividad artística y lúdica con una intención solidaria que merece reseñarse. Concretamente, participamos en "Marcapáginas por la solidaridad", una acción didáctica consistente en la elaboracón de marcapáginas divertidos y originales que fueron puestos a la venta en el Centro el 23 d abril. El destino de la recaudacion de la venta es la campaña "Todos contamos para salvar vidas" organizada por la ONG "SAVE THE CHILDREN".

Agradecemos encarecidamente al conjunto de la Comuniad Educativa su colaboración apoyando y comprando los marcapáginas solidarios que con tanto cariño diseñaron nuestros chicos en clase de Plástica. Gracias especialmente a los protagonistas de la actividad: nuestros alumnos. Gracias por la implicación demostrada, por lo bellos diseños que crearon y, sobre todo, por la participación actia en la venta de los marcadores al grupo de º ESO B. Acompañamos la reseña con dos instantáneas de la exposición de los marcadores.

AGRADECIMIENTO GENERALIZADO

Se acaba el tercer trimestre y con él el curso escolar. El tiempo se me ha echado encima y el trabajo me envuelve como una pesada coraza de la cual parece no puedo desasisme. Menos mal que noto que mis compañeros tratan de tirar de la misma para liberarme. Y se lo agradezco ¡Enormemente! Y de eso trataré del agradecimiento que debo a mis compañeros en general y a los alumnos que están manteniendo vivo este Blog, este canal de comunicación, este instrumento que ha intentado poner a toda la comunidad eduativa en conexión. Siguen faltando los padres pero estoy segura que poco a poco vamos a conseguir que ellos empiecen a poner en palabra escrita todas sus ideas, sus esperanzas, sus experiencias, sus dudas, su entusiasmo...
Aprovecho para que me envies sugerencias respecto a como podemos y debemos mejorar este instrumento de comunicación, nuestro Blog, el del Centro Bethencourt y Molina que gracias a los que me leeis esta vivo. Gracias de nuevo. Un saludo. Lourdes

Señores alumnos, hay que "currárselo" mucho más.

Este Blog es un espacio virtual dependiente de un Centro Educativo, pero no de cualquier Centro, es tu Instituto, luego, lo que escribas en el mismo, tú, yo, o cualquier otro influye en la imagen pública del mismo. Es cierto que andamos acostumbrados a escribir a vuelapluma en Internet sin tener demasiado en cuenta la ortografía. Pero esto no es el Tuenti, ni Facebook, ni el correo de un amigo. Lo que escribes como comentario a la entrada de un blog permanecerá ahí una vez que tu hayas cerrado tu ordenador, y al que además van a tener acceso personas a las que es posible que ni siquiera conoces, pero que se harán una idea de ti y del Centro en base a los mismos.
Sé que queremos comunicarnos de manera inmediata -Messenger es el ejemplo más claro-, pero esa forma de trasmitir las ideas es aceptable cuando lo hacemos de manera inmediata con personas a las que conocemos -en los chat, por ejemplo- pero no en lugares donde tus palabras van quedar para quien quiera leerlas.
Por otro lado, también deberían plantearse si no somos capaces de elaborar de mejor manera nuestro pensamiento, más elaborado y con una estructura que se adapte al mensaje que queremos comunicar; ¡TENEMOS QUÉ HACER EL ESFUERZO!
...Pero que conste que estoy encantado de su participación, un saludo.

... Y se fueron de Acampada???

Todas las informaciones que nos llegan sobre la Acampada de los alumnos de 2º de la ESO son positivas; la convivencia, compartir de verdad, la alegría junto con la seriedad etc. son alguna de las características con las que alumnos y acompañantes coinciden en usar para definir la experiencia.

Yo hecho de menos que tanto Esther, Senén y Ventura como los alumnos que fueron a la misma, o incluso los padres de los mismos, hicieran partícipes al resto de la Comunidad Educativa de lo que han vivido; hay muchas formas para hacerlo, por si les apetece, dejar comentarios (no sólo me lo pasé del 10) en esta entrada podría ser una de las formas.

Sobre los documentos gráficos de dicha acampada, por los que me han preguntado alguna madre y algún alumno, Senén y un grupo de alumnos está preparando un montaje y dentro de unos días se les dará en CD. a aquellos alumnos o familias que lo soliciten.

Un saludo y mis felicitaciones.

El Rol del Docente y las Nuevas Tecnologías. (II)

(...) Voy a intentar resumir, aunque casi nunca lo cnsigo. Para explicar lo difícil que es a veces enfrentarse a situaciones nuevas, les cuento una historia de Miguelito -alumno imaginario de 2º de ESO- que he diseñado a la medida de lo que les quiero contar, pero que creo es muy posible. Fue de pesca un sábado por la noche con su padre y su tío; hizo fotos, lo pasó muy bien. Con el Photoshop (v 9.0) cambió el tamaño de las mejores fotos, corrigió los ojos rojos y borró alguna basura que aparecía al fondo de casi todas; con Adobe Premiere pro (7.0 Profesional) las montó y creó un vídeo, luego con (voy a dejar de citar los programas) su Editor de Audio alargó la duración de una canción de Taburiente, le cambió el formato con su Conversor y lo subió a Youtube. Sus padres se quedaron encantados con el resultado cuando se los enseñó. En el IES un Profesor lo felicitó por el vídeo y durante la conversación el docente le dió la dirección de una Web desde la que se podía bajar unEditor Web Profesional de prueba y el sitio desde el que debía descargarse el creador de contraseñas para crackearlo y no le diera problemas. Bueno, si quieren completen ustedes la historia con una cuidadora de comedor que les preguntó sobre si funcionaba mejor el eMule o el Azureus. Tiene cierta verosimilitud.
No voy a entrar en el debate sobre la Propiedad Intelectual o la legalidad o ética de las descargas desde la red. No es éste el lugar, y tampoco quiero entrar en ello; lo que me interesa es que aceptemos que contribuimos a la normalización y perpetuación del la actual situación, en que la mayoría de los usuarios utilizamos programas profesionales de última generación, descargados de la red sin el permiso de sus propietarios. Si se está mínimamente conforme con el status quo actual, por mí, perfecto, pero que seamos conscientes del rol que estamos jugando frente a los alumnos. Por distintas razones deberíamos plantearnoslo un poco más en serio, y dejando a un lado a la SGADE, yo veo otras razones en contra:
a. Consolida el monopolio de facto de las grandes empresas del software, que son las primeras interesadas en la generalización de sus productos (aunque sea de forma pirata); ese uso mayoritario impide a otras empresas crearse un nicho con productos más ligeros.
b. Obliga a una renovación constante de los PC, cuyo hardware se queda obsoleto en un par de años al no soporta las actualizaciones de los programas de referencia.
c. Contribuye a la uniformidad de los usuarios; todos identificamos este símbolo :) , o aceptamos la estandarización en las medidas de las imágenes que hace Corel o Adobe, el corrector ortográfico de Word señala como falta palabras que no lo son en base a la buena o mala educación, el Explore nos traduce (luego interpreta) las noticias de los periódicos en otra lengua...

d. ... lo último, lo más caro, el producto de marca, y lo queremos ya; no parece que contribuyamos a la reflexión o a la selección razonable de nuestras necesidades.
e. Temos unos programas que ralentizan nuestros ordenadores y que no sabemos usar; en realidad lo que hacemos con los editores gráficos más conocidos hay decenas de aplicaciones gratuitas que de manera mucho más ágil harían las mismas funciones. Y estamos contribuyendo a ello para que el producto final se adapte a las normas de Youtube y tenga una calidad absolutamente mediocre.
¿Y entonces? Creo que la opción más racional sería la de apostar por el uso de programas gratuitos, de portables, de trabajar con programasen on line, etc.

Pero de las ventajas de ese otro sofware ya escribiremos; lo que si me gustaría es que si lees las entradas de este blog, las comentes, gracias.

A nuestros alumnos sí les gustan las matemáticas

El pasado 12 de mayo celebramos en nuestro Centro el Día Internacional de la Matemáticas. El hall del edificio de Secundaria ha ofrecido una exposición de fotos sumamente interesante en relación con este tema y, en general, los alumnos y alumnas del Centro trabajaron de diversas maneras la conmemoración de este significativo día para las ciencias. Queremos felicitarlos a todos por el esfuerzo. Y queremos también destacar la aportación de dos alumnas de 3º ESO A, Samantha y Vanesa, Vanesa y Samantha, autoras de una preciosa historia que queremos compartir con todos los visitantes de este blog. Enhorabuena, por el trabajo y por la originalidad derrochados. Reproducimos el cuento orgullosos de la creatividad de nuestro alumnado:

ENTRE AMOR Y NÚMEROS

Sucedió en un colegio muy especial, un Centro de Matemáticas donde los alumnos eran los propios números y el profesorado eran las operaciones.

Una mañana cualquiera entra en el aula la profesora Multiplicación y observa un gran alboroto. Tras preguntar a todos los números qué estaba sucediendo, le cuentan que se burlaban del número Uno porque se había enamorado de la chica número Cero. Todos los compañeros se reían de Uno y le decían que no fuera tonto, que él sólo valía 1 y encima se había enamorado del número que menos vale, el 0. La profesora indignada, quedó pensativa ante la actitud de su alumnado. De pronto, pidió un voluntario y algunos minutos después Cuatro levantó su mano.

-Profesora Multiplicación: Muy bien Cuatro, acérquese por favor.

Cuatro se dirigió algo tembloroso a la mesa de Multiplicación y ésta le miró de arriba abajo.

-Profesora Multiplicación: ¡A ver! Todos ven que su compañero vale 4 ¿verdad?

Bien, ahora quiero que usted Cuatro me responda. Si yo le multiplico por la señorita Cero ¿Con qué valor se queda usted?

-Cuatro: Con 0 señorita Multiplicación.

-Profesora Multiplicación: Muy bien, puede usted sentarse. Señor Nueve ¿es tan amable de venir aquí?

Nueve, ídolo de toda la clase por su alto valor, se levantó con total seguridad en sí mismo y se acercó a la mesa de su profesora con aires de grandeza, caminar de actor de cine y mirada altanera.

-Profesora Multiplicación: Señor Nueve, usted es el valor más alto que tenemos en clase ¿no es cierto?

-Nueve: Así es profesora, por encima de mí no hay nadie, jeje…

-Profesora Multiplicación: Bien señor Nueve, ahora responda a mi pregunta. Si yo le multiplico por la señorita Cero ¿puede decirme qué valor tomará usted?

-Nueve: Sí…, con… 0.

-Profesora Multiplicación: ¡Vaya, qué sorpresa! Parece que la señorita Cero no va a ser la única que vale poco en esta clase.

La opinión de la clase quedó dividida entre los que compartían aquella teoría de valores y los que opinaban que se trataba de puras estrategias matemáticas para defender a los menos valorados de la clase.

Los días continuaron su andar y aquel suceso no quedó en el olvido. La profesora Multiplicación se lo comunicó a la tutora del curso, la señorita Menos, que sin dudarlo anotó en su apretada agenda la charla que debía tener con 3ºA el siguiente miércoles.

A todo esto, en la clase el poderío lo seguían ostentando los de siempre: el Nueve, el Ocho y en ocasiones hasta el Siete y eran ellos los que defendían hasta la muerte que los compañeros del Siete para abajo no deberían existir en las matemáticas.

Llegó el miércoles y la profesora Menos acudió a su clase. Aunque los alumnos no la esperaban muchos de ellos imaginaron a lo que venía pues no era costumbre verla a ella en clase.

La tutora explicó bastante bien lo que días atrás había preparado. Se notaba en su acento y comportamiento cierta agresividad ante aquella situación. Aún así, el valiente Nueve se enfrentó a ella y añadió ciertas observaciones muy impertinentes a lo que la tutora respondió:

-Tutora Menos: Ahora mismo le digo al director, el señor Raíz Cuadrada, que venga y te lo explique él mismo ¿le parece bien al maravilloso número natural Nueve?

Nueve no respondió, guardó silencio y tomó asiento. La tutora salió con rapidez de la clase y se dirigió como una flecha al despacho del Sr. Raíz Cuadrada. El director tenía fama de ser una

operación seria pero con una portentosa inteligencia. Menos estuvo conversando con el director durante un buen rato y pasado un tiempo ambos hicieron acto de presencia en el aula. Con el director no cabían bromas, palabras mal dichas o mal sonantes. Era una persona de buen carácter pero serio, recto, respetuoso y que quería las cosas bien hechas.

- Director Raíz Cuadrada: Buenos días. Vamos a ver cómo podemos enfocar este tema de una manera amena, agradable para todos, entendible y que por supuesto no genere ninguna duda entre los aquí presentes. Según me ha informado vuestra tutora los números inferiores están siendo desplazados a causa de sus bajos valores por otros compañeros. Es cierto que la señorita Más puede venir -como alguien lo pidió- tomar al señor Cinco y sumarlo con Siete y entonces el señor Cinco quedaría con un envidiable puesto trece; pero deben tener en cuenta una cosa, yo soy el director y evidentemente puedo venir y aplicar tranquilamente la raíz cuadrada de trece y lo dejaría sentadito y calladito en la última fila con un valor aproximado de 3 y medio. Eso por no hablar de la subdirectora, la Sra. Fracción, ¿os imagináis lo que ella puede hacer con todos ustedes? Dejarlos en la mitad, la tercera parte, o la cuarta parte. Pero vayamos a lo práctico, Señor Uno, haga el favor de acercarse y usted también señorita Cero. Ahora por favor tómense de la mano y giren hacia sus compañeros (Los jóvenes así lo hicieron).

Uno y su novia Cero formaron con sus manos unidas un hermoso y amoroso diez que nadie pudo superar. Incluso Nueve se retorcía de envidia en su silla. El director prosiguió con su charla.

-Director Raíz Cuadrada: Bien, parece que no tenemos quien supere a este número. Sigamos entonces. Sr. Nueve si no le importa, ¿quiere acercarse?

Supongan que todos juegan a la lotería y que el premio es una cantidad en metálico. Ya tenemos aquí a 9 y supongo que a nadie le interesaría jugar por esta cantidad tan insignificante pero si el señor Uno se coloca a su derecha quizás habría alguien a quien le gustara ganar 91 euros, aunque es seguro que si la señorita Cero se coloca junto a su novio Uno probablemente serían muchos los que estarían dispuestos a cobrar un premio de 910 euros. Y es más, si hacemos llamar a otras tres jovencitas Cero de la otra clase y las colocamos junto a estos compañeros no cabe la menor duda de que todos estaríamos dispuestos a jugar por un premio tan valioso:910000 euros. ¿Comprenden ahora que nunca se puede infravalorar a nadie simplemente porque para nosotros no tenga valor? La naturaleza es perfecta y el ser más ínfimo de la creación tiene su puesto y su importancia. Espero entonces que mis palabras os hagan reflexionar en aras de una perfecta armonía entre todos. Nada más, gracias.

La clase quedó como muerta. Un silencio se adueñó de aquella enorme habitación, un silencio que solo se atrevió a romper un abejorro del culo blanco de esos que traen buena suerte que se coló por la ventana y que vino a posarse en la calva del señor director. Los brincos de aquel corpulento hombre hicieron que la clase estallara en risas y a la vez en aplausos por aquella magistral lección que consiguió hacer que entendieran que TODOS eran importantes y necesarios. Uno y Cero formaron una preciosa pareja. Años después él llegó a ser ingeniero y ella siguió los pasos de su profesora y se la conoció como profesora Ecuación. Se casaron y tuvieron una preciosa parejita de niños: Punto y Final.

El Rol del Docente y las Nuevas Tecnologías. (I)

Muchas veces los caminos trillados son una trampa que nos leva al aburrimiento, a la reiteración de rutinas, a no pretender ya losobjetivos para los que se crearon las mismas, sino a conformarnos con realizarlas, etc. No voy a hacer de Saramago que me dice Fran, saben de sobra a qué me refiero; pero esos mismos caminos trillados, por estarlo, por haber sido recorridos con anterioridad muchas veces -unas con acierto y otras no- permite que no tengamos que plantearnos todo lo que hacemos en nuestra práctica, hay, digamos protocolos, que nos permiten centrarnos en los temas que estimamos pertinentes mientras que muchas de nuestras actividades las hacemos porque ya están testadas; nuestra conducta cuando explicamos en la pizarra, al hablar con un alumno de fútbol, cuando la adolescente trasvasa los límites en una pregunta personal, etc. está automatizada -todo lo que se puede automatizar la relación entre personas, claro- y aunque las modificaciones sociales en cuanto al sentido del respeto y el principio de autoridad nos lo ha puesto más difícil en la última década, sabemos -consciemntes del mismo o no- el rol que podemos, que debemos, que queremos representar frente a nuestros alumnos.

La llegada de Internet no es sólo la llegada de algo nuevo sin más, en Taller de Fomento del Aprendizaje (asignatura nueva) el problema no ha sido en absoluto el papel del Profesor, la asignatura es nueva pero disponemos de esquemas previos donde encajarla. ¿Qué hace diferente a la informática y el mundo virtual? Bastantes cosas, pero yo destacaría que:

a. Siendo una asignatura con currículo, dónde la relación Profesor/Alumno tendría que ser la misma que en Francés, es también una competencia que deben trabajar todos los profesores desde sus materias, es como el francés y la Competencia de Autonomía personal al mismo tiempo. Del idioma se ocupa uno o dos Profesores con una preparación determinada, cierta disposición a, la experoiencia...en las NNTT, tiene que implicarse todos, sea cual sea su credo y su nivel de estima hacia BillGates.

b. Tiene interés para los alumnos y para el profesorado, lo que genera de manera natural que hablen entre ellos fuera del tiempo de la clase de informática o de las tareas para desarrollar la citada capacidad.

c. Existe una sensación -puede que falsa- con respecto a Internet, de que Profesores y Alumnos estamos a un nivel similar de conocimiento y dominio, no para todos los profesores ni alumnos claro, pero sí de manera general.

d. Las herramientas son prácticamente las mismas para los dos estamentos, ordenadores de similar capacidad -el último que lo compró tiene el mejor- los mismos programas, y casi que el mismo uso: abren cuentas en los mismos portales, se encuentran en las redes sociales...Y esto no sucedía antes: la Profesora de plástica cuenta con unas herramioentas de trabajo que no sólo son mejores, sino que son otra cosa y, mientras el alumno trabaja a regañadientes la perspectiva cónica, la docente expone sus cuadros en CajaCanarias.

Resumiendo, al contrario de otras asignaturas nos tenemos que ocupar todos de la misma, nos genera dudas sobre si nuestros conocimientos serán suficientes para usarla en el aula, y paso más o menos vamos a la misma altura que los alumnos en su uso, por lo que -creo que esto sólo pasaba con el fútbol- es tema de conversación entre el profesorado y los estudiantes.

(...)

Las tijeras de Occam, los bolígrafos Bic y la Red.

Resumiendo, y un poco forzando la idea, Occan (tijeras de Ockham o principio de economía) hizo una metáfora comparando al filósofo que buscaba la mejor solución a los temas humanos o divinos, con unas tijeras, una de las hojas representaría la capacidad intelectual del filósofo, y la otra las premisas, axiomas, datos … que se utilizan para elaborar la hipótesis más coherente posible; el avance en el conocimiento se produce cuando ambas hojas coinciden y la inteligencia del científico es la suficiente y necesaria y los datos que maneja son, así mismo, los suficientes y necesarios. Añade, y es lo que nos interesa, que aumentar la cantidad de noticias, referencias, antecedentes, circunstancias, documentos, notas, reseñas, etc. en la hoja de datos a usar pensando que esto necesariamente mejorará la calidad de la hipótesis final suele causar el efecto contrario, porque este aumento no acrecienta ni un ápice la capacidad intelectual del filósofo que sigue siendo exactamente la misma que antes; aumentar los datos que debe manejar es posible que sólo sirva para encubrir verdades falsas.

Cuando yo estaba en edad escolar, tuve un profesor que pedía los trabajos (pocos) en folio, por una cara, con bolígrafo Bic, negro, de punta fina; además, márgenes laterales y superiores, sangrías en cada párrafo, uso del rojo (no bastaba el subrayado) en encabezados y subtítulos, planilla pautada tras el folio para escribir recto, etc. Era una tarea en la que la presentación representaba el 95 % de su valor. En cuanto al contenido propiamente dicho no nos daba mucho dolor de cabeza, dos modelos de enciclopedia en la Biblioteca Municipal (una de tomos y otra tipo diccionario enciclopédico) dos compañeros que contaban en su casa con otras similares y uno o dos más con Enciclopedias Escolares que se estaban popularizando y cuya diferencia básica con las otras era tener los contenidos agrupados por temas y no por orden alfabético puro. Simplemente teníamos que organizarnos: que nos prestaran una o trabajar en la biblioteca (los libros de consulta no se prestaban), copiábamos tal cual estaba, eso sí, con exquisito cuidado en la ortografía (no se admitía ni una falta copiando) y la letra. No teníamos nada que resumir ni que comparar, ni siquiera era necesario entender lo que estábamos copiando (no digo que no lo hiciéramos), los contenidos ya estaban resumidos, ordenados, presentados de manera escolástica…copiarlos despacito y con buena letra. Nuestro trabajo iba a ser valorado por eso, se nos pondría nota a la capacidad para organizarnos y dedicarle el tiempo y el cuidado suficiente para entregarlo como se nos pedía en la fecha marcada. Si creen que exagero, les pongo dos ejemplos reales de errores de contenido: en uno de ellos sobre “El Plátano” (hablamos de un instituto del Valle de La Orotava), un compañero busca en la enciclopedia y copia el contenido, sin caer en la cuenta que está copiando las características botánicas, valor económico, etc. del plátano de sombra, un árbol de jardín, y no de la planta sobre la que iba el trabajo; los contenidos del que a él le interesaban, estaban justo debajo de donde el terminó de copiar; en el otro ejemplo, la vida y obra de Goya, un buen amigo mío, va copiando la biografía y al llegar al final de la página, pasa la misma, pero se equivoca y pasa dos, sigue copiando sin darse cuenta que está escribiendo de otro tema, y cuando llega al final de la entrada equivocada da por finalizado el trabajo (y no, no se dio cuenta luego, ni lo corrigió), le añadió la portada y el resto de datos y lo entregó. En ambos casos, cuando el profesor nos devuelve los trabajos y hace los comentarios pertinentes, sólo hubo una ligera amonestación referida a que había que poner más atención a la hora de leer, y les aprobó con buena nota. Y no era mal profesor, no, sencillamente que se nos evaluaba lo que se nos pedía, que supiéramos presentar de forma correcta y elegante unos contenidos que encontrábamos en un libro.

Hoy, nuestros alumnos (doy clase al primer ciclo de ESO), gracias a Internet, han multiplicado por ene elevado a ene sus posibilidades de acceso a la información, a cualquier información. Dos millones quinientas mil páginas con el término plátano, y nueve millones ochocientas mil para Goya en Google, además con ilustraciones, estadísticas, opiniones de los mejores expertos sobre cada tema, etc. ¿Y..? No sé el resto del mundo mundial, pero yo, mi entorno profesional, los profesores de los adolescentes que van al Centro Cultural de Los Arroyos, en el IES de mi sobrina en Las Palmas…Cometemos el craso error de creer que por tener más diversidad de fuentes de información, los jóvenes de hoy se han vuelto más inteligentes, con sentido crítico, con capacidad para selecionar, con criterio propio, con opiniones personales flexibles pero bien asentadas, asertivos, con más capacidad de razonamiento… que lo que fuimos nosotros a su misma edad. Y no, lo siento; los adolescentes actuales, cuando se ponen a hacer un trabajo, y hasta que no lo aprendan, lo único que pueden hacer en Internet es lo que saben: COPIAR.

¿Qué por qué culpabilizo al Profesorado que manda a sus alumnos a documentarse en Internet? No, yo no culpabilizo a nadie, pero (y la primera piedra para mí) ¿quién no ha oído a un profesor mandar un trabajo sobre la emigración en Canarias y que lo busquen en Internet? ¿O a quién su hijo no le ha dicho que tiene que usar el ordenador para buscar la vida de Miguel Hernández? ¿O quién no ha le ha dicho a su clase que para dentro de 15 días tienen que leer las noticias que se publican en Internet sobre el barrio donde viven, y que tomen notas para hacer una lluvia de ideas..? No estoy culpabilizando, estoy afirmando que la novedad nos ha llevado a equivocarnos y a poner tareas que no pueden ni saben hacer.

Y no me vale la frasecita …que si te apuras ellos saben hasta más que nosotros de la Web… porque no es cierto, y porque si lo fuera, sabrían más del Messenger y YouTube, pero no sobre la seriedad o el fundamento de un texto que analiza la presidencia de un tal Felipe González. Claro que tenemos que trabajar en y desde la red con ellos, pero con ellos; decirles que formen 4 grupos y preparen una charla sobre uno de los Presidentes Constitucionales o que busquen fotos de la Alfarería del Sáhara (no es broma) no es trabajar con ellos, es dejarlos solos y que tengan que resumir, contrastar, seleccionar, priorizar informaciones, conseguir opiniones divergentes, desechar lo sesgado, etc. sin que antes les hayamos enseñado a hacerlo.

Tenemos que trabajar muchos procesos intelectuales con nuestros alumnos, y para ello debemos usar los trabajos que marcamos y que tienen que hacer usando como fuente casi única la red, y para eso, creo, y soy el primero que debe cambiar, antes de poner la tarea, tengo que decidir si los voy a orientar mediante una WebQuest, si lo que les voy a facilitar es una lista concreta de direcciones de Webs con las que debe trabajar y no en otras, una carpeta en Google docs con los documentos necesarios, o la opción de un espacio en…gobiernodecanaris.org donde estará lo que quiero que encuentren, o que no los voy a orientar de antemano, sino que buscaremos la información todos juntos el Aula de Informática… Hay miles de recursos, unos más simples y otros que requieren más tiempo y trabajo por parte del profesor, incluso tener que volver a estudiar, pero es básico, que NO mandemos a los alumnos a la red, sino que los mandemos a lugares concretos, creados o no por nosotros, pero que conozcamos antes de ser usada por el alumno, para poder planificar su trabajo y ayudarles a aprender.

De lo contrario, ¡De verdad! Démosle la dirección del Rincón del Vago (http://www.rincondelvago.com/) y para que no corten y peguen, que lo entreguen en folio, por una cara, con bolígrafo bic, negro, de punta fina, (con un poco de suerte aprenderán a copiar sin faltas de ortografía, que no es poco).

Gracias, aunque sea un poco tarde.

Estoy convencido que algunas ideas en el desarrollo personal de los adolescentes sólo las pueden trasmitir aquellos dotados de una sensibilidad especial, que les permite entrar a lugares íntimos en las emociones de los jóvenes, lugares generalmente vetados al resto.
Erica pudo hacer una lectura de poetas canarios, o leer sus poemas de adulta, pero no, cogió sus escritos de 13, 14, 15... años y se los leyó a niuesros alumnos; se expuso a la vista de todos ellos tal y como era entonces y les contó aquelas cosas que recordaba sentir y pensar.
Gracias Erica, por la sencilla forma en que has trasmitido a nuestros alumnos que la adolescencia, por complicada que sea, es una etapa que hemos pasado todos y que ellos también lo harán; gracias por hacer "llorar" a los y las gallitas del CEO.

Un beso.

"Migrando" que no sólo es gerundio, además...

...además permite buscar mejor acomodo para compartir ideas, sentimientos, imágenes, consejos...mejor acomodo para el que los quiere compartir y mejor acomodo para el que los quiere leer o comentar.
Claro que no voy a cerrar el "Tablón de Anuncios Virtual" ni voy a iquitarme los privilegios que la creadora de este blog me ha otorgado (confianza que sigo agradeciendo).
Pero objetivamente, ese espacio se creó sólo para centralizar todo aquello que se quisiera publicar y compartir, se crea para no saturar de informaciones puntuales, de imágenes inconexas, etc.en fin para que el blog pudiera seguir intendo desarrollar sus objetivos.
Si dejan los primeros intentos por publicar imágenes, vídeos, etc.,salvo Rosa y Humberto Domínguez en Secundaria y Maite en Infantil, nadie más parece necesitar el Blog como herramienta para alcanzar sus objetivos. Y, por favor que esto no es una crítica, decir que unos compañeros son blancos, no acusa a los demás de ser negros...
En el tablón de anuncios sólo entran los alumnos de francés de 1º y 2º (por cierto que entran bastante, sólo colocar en el mismo un enlace al Blog de Israel se disparataron las entradas al suyo), no es aglutinador de nada e incluso, si no problemas, sí crea ciertas molestias.
Para no escribir un libro sobre el tema, y simplificando:
- No representa en absoluto al CEO, ni al Equipo Directivo, ni al APA, ni a los alumnos...
- No se siente la necesidad de publicar nada en él.
- Algunos compañeros se sienten "presionados" para darles algo a Lurdes o a jAgstín para "su" blog.
- Para otros jAgustín no es santo de su devoción y no van a darle nada.
- Para trabajar en Internet, siempre es más fácil aquello que puedo hacer desde casa o desde cualquier sitio, tener un proceso que no implique a otros, que no dilate el "lo voy pensando, haciendo y subiendo..." Preparar algo para mañana dárselo a y que cuando pueda ... quita muchas ganas.
- Poco a poco se han ido encontrando mejores medios para hacerlo, Humbero Domínguez lo hace desde un Blog, yo utilizo Google.doc, Senén lo ha intentado en Flicker y Tuenti, otr@s explotan las posibilidades de las Presentaciones para darle relevancia al trabajo de los alumnos, etc.
- Y para no seguir alargándome (pido discupas a Infantil y Primaria por no explicitar lo que ellos están haciendo), dejar dicho -espero no incomodar a nadie,pero es así- que la pertenencia tanto del Bolg como del Tablón de Anuncios a la estructura de la Consejería, crea malestar y tensiones en los que publican en él (que estaría bien o mal publicar, esto sí, esto no) y tensiones en el Equipo Directivo (responsables de lo que podamos poder y que contravenga las normas rígidas sobre el tema de la Inspección).

Sinceramente creo más operativo y rentable el uso de otras herramientas de Internet para compartir archivos, hacer textos y editarlos conjuntamente con los alumnos, hacer seguimiento de los trabajos virtuales...desde los más conocidos como Tuenti o Blogspot, hasta Google.doc o Blogspot...
Si fuera necesario, incluso podríamos solicitar una acción puntual de formación sobre algunos aspectos como el uso de las Webquest.
Siempre me alargo demasiado y quiero contar más cosas de ls necesarias, para más ideas sobre el asunto deje un comentario o mandeme un correo.

VAMOS A VIVIR LA AVENTURA DE LEER

Esta semana estamos celebrando en nuestro Centro el Día Internacional del Libro y de los Derechos de Autor. Las actividades son muchas y muy variadas. Todo para que no dejemos de tener presente que la lectura es una actividad fundamental en el proceso de aprendizaje y de formación integral de las personas. Y si, además, es divertido... pues debemos celebrarlo. Así que adelante, que la lectura hace cultura. Intenta sacarle partido a leer. Te abre tantas puertas como seas capaz de cruzar.

No vamos a abrir debate alguno; no toca.

Los pocos que entran habitualmente en esta página habrán observado que los enlaces a fotos y/o vídeos de la derecha han desaparecido. Las dudas sobre el derecho de los menores (de sus padres) a la propia imagen ha hecho que el Equipo Directivo nos haya pedido que temporalmente no publiquemos imágenes de los alumnos. Pero, con independencia de lo que cada cual estime sobre este tema, la tarde en que lo creamos, decidimos que el mismo formaba parte de la estructura organizativa del Centro, lo que llevaba aparejado las ventajas y los inconvenientes de dicha pertenencia. Si las autoridades han hecho una interpretación restrictiva de la actual legislación, y se la han trasmitido así a los Directores, no quedará más remedio que buscar otras vías para motivar a los alumnos, pàra crear pertenencia, para desarrollar las competencias en las Nuevas Tecnologías, etc. Lo que no toca es perder tiempo y energías en frases grandilocuentes sobre la libertad de expresión o cosas similares.
Aunque sinceramente creo que la forma y el fondo de las fotos y vídeos que hemos publicado eran absolutamente correctas, también creo que lo que debe ocuparnos es la manera, las estrategias, para normalizar el uso compartido (padres, profesores y alumnos) de los recursos de Internet.
Lo que debe centrar la atención de los docentes (y de los padres, claro) es que la que va a ser o ya es, la mayor herramienta de trabajo y ocio, el mayor medio de trasmisión de la información, de la creación de opinión, de influencia social... que frente a Internet nuestros menores no cuenten con la presencia de adultos que marquen perfiles, modelos a imitar. Nuestros alumnos, sus hijos, necesitan aprender a estar en Internet (y no hablo de la técnica, que también) con personas formadas que vayan estableciendo las líneas que separan lo correcto de lo incorrecto. No creo que seamos capaces de evitar que los adolescentes hagan alguna que otra vez cosas en la red que no sean correctas, pero si tenemos la obligación de que sepan, que lo que hacen no está bien, y eso no lo aprenden si sólo tienen como compañeros de viaje a otros de su misma edad y a las directrices de los grandes portales.

¡YA TENEMOS "PIC"!

El pasado viernes 19 de marzo, se procedió a la inauguración del PIC ( punto de información cultural) en nuestro Centro. El proyecto nació en la mente de nuestra profesora de Educación Plástica y Visual Carmen Plasencia. Con esta emprendedora compañera al frente, los alumnos de 4º de ESO abordaron la aventura de dar vida a un rincón poco aprovechado del edificio de Secundaria, rincón que -tras la acometida- ha quedado convertido en el centro informativo y cultural de nuestra comunidad educativa: nuestro PIC.

Como se puede apreciar en la foto, el trabajo ha sido fino y minucioso y el acabado, de un gusto inmejorable. Todos los que formamos parte del CEO Bethencourt y Molina nos felicitamos por la consecución de un logro tan significativo en pos de una información cultural permanente. Artemisa cree no equivocarse al felicitar en nombre de toda la Comunidad Educativa a los alumnos de 4º y a su profesora, sin cuya idea este proyecto no sería hoy una realidad. ¡Felicidades y a seguir trabajando con la misma ilusión!